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丹麦为人类贡献了不少著名科学家，如量子力学的奠基人尼尔斯·玻尔，电流的磁效应发现者奥斯特，第一个发现并测定光速的奥勒·罗默，第一台磁性录音机的发明者波尔森，发现原子核结构理论的本·莫特森，等等。玻尔创办的理论物理研究所，使哥本哈根成为世界物理学研究的圣地。

欧盟每年都要公布27个成员国的综合创新能力报告，从2005年以来，丹麦和芬兰始终排名第一第二。那么，他们的创新能力究竟从何而来?

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首先就是教育公平。教育公平对社会公平、经济增长、科技进步所具的奠基性作用和长远意义，在我国还是个需要论证、许多人将信将疑的理论，在丹麦早已是基本现实。丹麦是世界上普及基础教育最早的国家之一，在1814年就宣布实行7年义务教育；1973年实施9年免费的义务教育。就创新人才和创造力培养而言，普及教育就是营造每一个人可以生长发展的丰厚土壤，用陶行知的话说，就是“不至于埋没那些散落在民间的瓦特、爱迪生”。芬兰的一位校长对来访的中国老师说：我们的情况不一样，中国人口太多了，只要挑好的培养就行；而在我们国家，每一个人都是宝贵的!这就是中国和北欧教育关键的区别所在：是面向少数人，选拔一些尖子，还是关注大多数学生。对每一个学生的尊重，善待每一个学生，直抵现代教育的真谛。在丹麦，我们看到了这一似乎非常理想化的教育的实现方式，可以说是教育的化境：一种不竞争、不比较、低控制、低评价的教育，一种自由宽松、自然生长的教育。 织梦好，好织梦

在丹麦的幼儿园，几乎没有什么像样的课程，除了玩还是玩。通过游戏、活动和玩乐来保护和涵养儿童的身体和心智，不用过早的知识教育透支儿童的智力。小学同样是轻松快乐低难度的。我们参观的一所公立学校，每天的学习从全校学生的歌唱开始，是随时令、节庆选择的民歌。这既给孩子一个愉悦的感受，也给迟到的学生进入的机会。丹麦的小学除了语文、数学、科学、音体美等基本课程，还有视觉艺术、宗教（多元文化教育）等课程，而且十分重视培养动手能力。烹饪课、手工课、缝纫课、木工课贯穿小学的各个年级，并不是国内点缀性、展示性的“素质教育”。它不仅是让孩子掌握一些基本的生活技能，也是通过手脑并用打开孩子的思维，并且开启初步的职业认知。当我看到四五年级的女生在做木工、男生在认真地编织毛线或缝制包袋时，内心是很震撼的。

丹麦小学的课外作业很少，通常是阅读20分钟课外书籍之类。六年级的学生每天有半小时的作业。教学难度相对也较低。我们看到小学五年级的数学课本，内容是三位数的加减法和乘法口诀。与之相应的，是低评价甚至不评价的教育，完全不用竞争、考试、排名来评价和压迫儿童。没有三好学生，没有比较和标签，在九年级之前几乎没有考试——其实不是真的没有，只不过学生是感受不到的。小学生的“成绩单”没有分数、没有排名，也没有老师评语，而是由孩子自己完成的。四个格子分别填写自己“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”和“最希望学的事情”。9年级、10年级的科目考试，包括书面的和口头的，采用7级评分制。丹麦的家长从不将孩子与别人比较，认为孩子的自由成长、个性发展才是最重要的。当然，人家也没有让家长心惊肉跳的“家校通”，天天通报比较孩子的不同表现。低难度、低评价的教学，是基于对小学教育功能的认识：不追求掌握更多知识，因为那是学不完的；重要的是交往与沟通的能力、生活和生存的能力，以及学习方法的掌握。 copyright dedecms

还有一个潜在的目标，就是保持孩子学习的热情和兴趣，而不是用高难度的知识过早地将孩子压垮。所以，丹麦的中小学生有充分的业余时间打球、游戏和交往，发育良好，几乎没有近视眼，没有厌学，人家根本就不搞什么“起跑线上的竞争”!对老师也没有评价。既没有评课、也没有评优评先，没有职称评定，工资差别主要取决于年资。这是基于丹麦的“信任”文化：每一个老师都很好，没有不好的老师。 本文来自织梦

保护童年就是保护民族的未来。丹麦式养育方式培养出的孩子心理安全指数高、适应性强、幸福指数高是公认的；但创造力还有另外一个来源：强烈的兴趣和爱好!丹麦教育的确构建了这种兴趣至上、充分选择、有利于学生个性发展的制度，是令人叹为观止的。小学六年级的第一次“分流”有3个选择领域：语言和文化（languageandculture）：我们了解世界；自然与科学（natureandscience）：我们探索世界；表达（performance）：我们推动世界。 本文来自织梦

学校会组织学生到不同方向相关的工作环境参观，与家长一起结合孩子的具体情况讲解和讨论，最终让孩子自己做出选择。学生可以选取两个方向体验数周后再加以确认。9年制义务教育之后，可以直接读高中，也可以直接就业。丹麦人不迷信文凭，据说初中后选择上高中的不足50％，更多学生选择去职业学校或从事自己喜欢的工作。还可以选择读10年级。10年级是丹麦教育的特殊之处，是非强制性的，为有选择困扰的学生提供的一个过渡期，帮助他们自我调整，寻找自己的兴趣方向。大约有一半的学生会选择上10年级。高中分普通高中、商业高中、技术高中和预备高中。后一类为两年制教育，招收的是受过10年义务教育的学生。

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此外，丹麦还有一种专门针对8至10年级学生的寄宿学校，名为Efterskoler（继续教育学校或补习学校），课程的重点通常是社会学、体育、音乐、自然或生态等。在高中之后，还有一年的“间来年”，很多学生会空出一年的时间外出工作、旅行，体验社会和思考人生，确定未来的学习或职业方向。据统计，75％的丹麦学生会选择“间来年”。如果读职业学校乃至工作后还是感觉不适合，丹麦还为这部分人设置了成人高中，学制一般为2年，毕业后同样可以申请大学。这种选择可以持续到成年，帮助每一个人不断地认识自我，找到自己最喜欢、最擅长的方向。（nc-1820180622） 织梦好，好织梦