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近期，减负又成为教育和社会的热点问题，各种观点热议频频出现，在此，我想通过自己多年的观察与实践谈谈对这一问题的看法。

教育部以及各级教育行政部门的减负令，每年我都会收到很多，但看其内容，不外乎规定课下作业量、作业时间、考试次数、在校时间等方面的硬性规定，但是，这些内容谁会重视又如何落实却没人去管理，也不可能有办法去调控。 dedecms.com

在以纸质考试为主的选拔机制下，作为一名教师，要想取得理想的成绩，最简单的方法不是把握好课堂内的时间，就是争抢课堂外的时间。同班级不同教师之间的竞争，同年级不同学科之间的竞争，在课时一定的条件下，自然就会把目光盯住课余的时间。 本文来自织梦

我可以描述一下学生在学业任务上之所以产生负担的主要原因。比如，语文学科布置半小时的作业不多，数学布置半小时的作业不多，还有英语、物化生、政史地等，当每个学科都在布置作业时，累加在一个学生身上就是过重的负担。过多的作业，当学生不得不需要完成时，虽然花费了大量的时间，但是其质量却得不到保证，要么抄袭、要么草率完成。因为教师没有精力认真批阅学生所有的作业，只好在课堂上以对答案的方式处理所布置的任务，学生也因为课下疲于应付任务，课堂上没有精力专注教师所讲的内容。这样，真正需要在课堂上处理的主要重要问题，却丧失了机会，学生在课堂上无法产生真正的学习，教师也无法顺利完成自己已经预设好的任务，于是教师就会以课下作业的形式，要求学生在课下完成。这样，就形成了低效往复、甚至无效循环的恶性生态，致使课堂效益低下。课下作业繁多，在这样的教育背景下，一系列违背教育规律的现象就诞生了。

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当然，造成学生负担的因素不仅仅唯此原因，还有来自家庭方面的，家长望子成龙的心情，导致家长视学生学习活动，尤其视学生课下是否有作业，为其证明、甚或规训孩子是否在努力学习的标志。有的来自于社会，来自于教育行政部门对学校教育质量的评价依据，当大家都以升学率为指标来评价学校时，学校就会采取相应的措施加大对老师和学生的管理力度。当然，中国的考试制度与考后选拔机制，以及我国优质资源供求不够均衡等问题，也是造成学生负担过重的原因。

学生负担过重原因很复杂，对于一所学校和一个教师来说，有些因素是自己左右不了的，只有自身具有了自觉的态度，去主动寻找更加专业的减负策略，才能让学生的负担真正降下来，实现学生快乐高效的学习。

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上面我主要分析了学校内来自时间博弈方面给学生造成的负担因素，其实最根本的因素，其主要来源还有，有些教师没有做到按标准教学，把握不好课程标准、教材编写、考试命题、管理评价等一系列专业方面的科学依据与有效操作，使课堂效率不高，老师不知道一堂好课的标准。有些学校的管理者，多数致力于行政推动，能够真正从专业方面进行有效清晰的引领能力和策略也欠缺。

减负即减轻负担，是指减轻过重的课业和心理负担，但不是不要教学质量，不要学生的学习努力。减负的同时需要增效，教师要通过把握课标，驾驭教材，读懂学情，改变教学方式；学生要改变学习方式，养成良好学习习惯和掌握高效的学习方法，精准教学，从而提高教学质量。 dedecms.com

否则，就会导致低效重复的教学与学习活动，从而让教师、学生和家长产生了焦虑情绪。之所以课外辅导班盛行，这也是其中的重要原因。教师感觉到自己的学生进步缓慢，就会暗示学生参加课下辅导班，以弥补自己低效的教学行为。家长因为其他多数家长积极参与辅导班的学习，怕耽误了自己孩子的学习进度与前途，被迫加入辅导班的大军。学生也会因为自己学习效果的不如意，半推半就地选择一些辅导班。与一些家长和学生交流，大多对此表现出无奈的心情。 内容来自dedecms

关于辅导班的问题，在过去十几年前并不多见，当时的课外教学机构，多是音体美、书法、武术等特长方面的培训。那时，允许学校用自己的教师对语数英等考试科目进行辅导，但是那时学生需要交纳一定的辅导费，因为乱收费问题，引起一些家长的反对，导致教育行政部门三令五申下发各种文件不允许学校和在职教师辅导学生，学科辅导问题因此转移到课外辅导机构。 dedecms.com

当然，由于政府对课外辅导机构管理不够规范，致使乱象丛生，这需要出重拳治理。但是我认为，只采取堵的方式还不够，还需要寻找疏的方式。也就是说，希望相关部门在治理这方面问题的时候，要有系统化的思考，而不是点状化思考。比如，当严格治理课外辅导班时，是否考虑允许学校按照规定组织相应的活动课程，以满足不同学生的需求。说句实话，在目前的环境下，有些学校资源和教师人力被无情地浪费了。即使政府允许学校购买校外机构的教育或课程产品，但却很难得到令人满意的效果，甚至会干扰教师的敬业精神，影响教师的工作热情。

我一直认为，对于减负的方方面面的政策与措施，只是在围绕着一个内核的外围行动，当学校或教师不去积极采取行动，对减负问题进行细致地研究，减负问题只会出现隔靴搔痒的现象，雷声大雨点小的局面。

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那么。如何才能落实好减负问题呢?我一直的观点，也是我一直的行动，就是要有一定的教育自觉，采取专业的减负行动。什么是教育自觉呢?就是各个学校自觉行动起来，而不是依赖外部的力量。什么是专业的减负呢?其路径之源头就是课堂的效益。

追求课堂的高效益，需要教师观念的转变，由重教到重以学习者为中心，重问题的生成，思维的碰撞，精彩观念的诞生，重当堂的反馈与达标。当该完成的任务在课堂就能解决时，教师布置的课下作业就会减少，教师就会自觉设计分层次作业，设计具有创新性、实践性、研究性的作业，甚至不布置课下书面作业。学生因轻松而会愿意学习，享受学习的乐趣。 织梦好，好织梦

学校要采取措施，协调各个学科之间、各个教师之间的作业布置的质量与数量，要求教师精心备课、精心选题、精心批阅、精心讲解，进行课堂变革，要求教师尽量在课堂上完成教学任务，提升学生的各种素养。还应组织各种活动、鼓励教师开发精彩课程、采取多种学习方式，创设优雅轻松的环境与文化，要积极培训教师，提升教师的专业能力与道德素养等，为减负做好各种支撑条件。 copyright dedecms

减负问题是一个习以为常的行为或问题，为什么这么难以得到解决呢? copyright dedecms

人们总是假设负担，如课下作业，可能带来较高的学习成绩以及其它如自律和责任等良好习惯，可以让父母了解学校的想法、课程内容，有助于改善学习技巧，做好时间管理，保持学生乃至学校竞争力的基础与持续力等等。

但是，当过多的课业负担，特别是过多的课业负担汇成了题海，使之成为了应付考试的常规战术的时候，教育就成了一种单纯的训练，成了一种纯工具性的机械的练习和训练，教育就失去了它的本真，教育的这种异化极有可能压垮我们的孩子还未成形的稚嫩的双肩，换言之，就是有可能压垮中国未来希望的脊梁。

作为一名校长，我呼吁，希望每一名教育工作者和家长，要从敬畏学生生命、挽救孩子童年出发，自觉地从根本上重新认识整个教育领域的课程内容、教学方法、管理制度、政策改革等因素，完整地构建教育观念，从社会、学校、教师队伍和家庭等各个领域，以整体的教育观念和策略去展开研究与实践，我们的教育才能彻底改变生态，走向良性发展。 dedecms.com

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